Наташа Каперс се сећа да је држала сваког од своја два сина у тренутку када су се родили и да је предвидела све што је могуће. Биће доктор , прво је помислила на њу. Овај је можда инжењер , замислила је две године касније када је стигао њен други син. Али како су дечаци, сада 10 и 8 година, ушли у школу, Каперс је почео да се брине да им изгледи за успех измичу. Моја школа нема научни лабораториј или библиотеку, каже самохрана мајка која живи у сиромашном Бровнсвилле-у, Брооклин, кварту који описује као место које су сви заборавили.
Каперс има разлога за забринутост. У марту су Министарство за образовање (ДОЕ) и Фондација Анние Е. Цасеи, филантропска организација чији је циљ подстицање успеха код деце у неповољном положају, објавили извештаје у којима се детаљно описују упорне расне неједнакости у америчким школама. Према извештајима, деца црнаца имају мање приступа образовним могућностима које ће их припремити за колеџ. Афроамерички студенти, посебно дечаци, постижу нижи резултат на стандардизованим тестовима, имају ниже стопе матуре и већа је вероватноћа да ће напустити факултет него њихови бели вршњаци. Овај несклад почиње рано. У истраживању академских постигнућа из 2013. године, ДОЕ је известио да је 83 процента црнаца четвртог разреда постигло ниже нивое читања, а 82 процента црнаца осмог разреда постигло је мање знања из математике.
Шта стоји иза ових алармантних бројки? Деценије студија откриле су да афроамерички студенти непрекидно добијају мање ригорозну академску припрему од својих белих вршњака, што је навело многе активисте да јаз у постигнућима - разлику у учинку између једне расне групе и друге - назову питањем грађанских права нашег доба. Ове године ДОЕ-ова канцеларија за грађанска права објавила је податке који су показали да је знатно већа вероватноћа да ће деца Афроамериканаца ићи у предшколску установу у којој раде учитељи са мање искуства него наставници у претежно белим школама. Афроамерички студенти су често на најнижој лествици достигнућа и могућности, каже Давид Ј. Јохнс, извршни директор Иницијативе Беле куће за образовну изврсност за Афроамериканце. Здравље и добробит наше земље захтева да нађемо начине да пружимо могућности посебно онима који су често занемарени, заборављени или игнорисани.
Други стручњаци указују на добро документовану везу између социоекономије и постигнућа како би објаснили зашто црначка деца заостају. Тридесет осам посто црначке деце у овој земљи живи испод нивоа сиромаштва. Сиромашна деца несразмерно похађају школе са највише финансирања и онима са најнижим учинком, а готово 25 посто никада не заврши средњу школу. Али према истраживању Универзитета Харвард, разлика у постигнућима је најшира међу децом добро образованих родитеља. Тхе Часопис црнаца у високом образовању известио је 2009. године да су студенти црнаца чији су родитељи зарађивали више од 200.000 америчких долара годишње у просеку постизали једнако лоше резултате на САТ-у као бела деца чији су родитељи зарађивали мање од 40.000 америчких долара.
За преокрет овог тренда потребни су координирани напори између наставника, законодаваца и активиста. Али добра вест је да стручњаци кажу да је најважнији фактор побољшања шанси деце за успех улога коју родитељи играју. Ми имамо моћ да премостимо јаз у постигнућима и потакнемо нашу децу на величину.
Почните рано
Деценијама смо своју пажњу усредсредили на стварање бољих школа као начин да се премости јаз у учинку. Али, према Роналду Фергусону, факултетском директору Иницијативе за постизање достигнућа на Универзитету Харвард, несклад између црно-беле деце почиње пре него што су уопште крочила у учионицу. Из нашег истраживања видимо да се јаз отвара када деца имају између 1 и 2 године, објашњава Фергусон. Бројке које је сачинио ДОЕ откривају да су деца црно-белих од 9 месеци показала когнитивне разлике мерене таквим маркерима као што је сврсисходно истраживање, експресивно блебетање и рано решавање проблема.
Да би се позабавили тим прекидима везе, Фергусон и његове колеге развијају свеобухватан програм под називом Семе успеха, чији је циљ да родитеље деце новорођене деце до 3 године научи најбољим методама за побољшање раног развоја мозга. Идентификовали смо оно што називамо „основном петорком“, каже Фергусон, мислећи на различита родитељска понашања која су показала да постављају темеље за постигнућа. Фергусонове основе укључују пуно контакта коже на кожу између родитеља и новорођенчади, подстицање пузећих беба да истражују околину и укључивање предшколаца у разговоре о тексту док им читате наглас. Како се мозак развија, учење заправо индукује физичке промене, каже Фергусон. Дакле, све ствари о којима говоримо помажу у изградњи мождане архитектуре која ће деци служити током живота.
Фергусон каже да је један од најважнијих основа максимизирање љубави и минимизирање стреса. Стрес код деце могу да изазову све врсте спољних стимулуса, објашњава Надине Бурке Харрис, оснивач и извршни директор Центра за добробит младих у Сан Франциску и експерт за утицај стреса на децу. Искуство развода, насиља у породици, губитка родитеља (до смрти или затвора) и сведочење насиља у суседству могу утицати на њихов успех у школи, каже она.
Ефекти стреса и његов утицај на когницију могу се уочити код деце млађе од новорођенчади. Превише стреса изазива хемијске реакције које могу успорити развој мозга, објашњава Фергусон. Студије показују да новорођенчад пати од повишеног нивоа хормона кортизола, који омета концентрацију и памћење, након дужег периода плакања без утехе. Такође су стресни за бебе, каже Фергусон, гласни, изненадни звукови. Размислите о начину на који се ваша беба пренерази кад чује залупљење врата. Или баците поглед на израз бебе оног тренутка након што вичете на старије дете и приметићете да сте бебу уплашили више од другог детета, каже Фергусон. То је негативан тренутак за развој мозга.
ОСТВАРЕЊЕ РКС: Да бисте промовисали развој мозга дојенчади, створите опуштајуће окружење и укључите се у пуно додиривања, држања, разговора и контакта очи у очи.
Буилд Цхарацтер
Опште је прихваћено да је најбољи начин за припрему мале деце за академски успех усредсређивање на основе: читање, писање и рачунање. Међутим, ново истраживање сугерише да меке вештине или снаге карактера такође играју важну улогу у напредовању. Ствари попут способности истрајавања на тешком задатку, одбијања од разочарања или смиривања након стресне ситуације битне су колико и, ако не и већи, ИК колико деца успевају у школи, објашњава Паул Тоугх, аутор књиге Како деца успевају: песак, радозналост и скривена снага карактера (Маринер).
Па, како дете прожети меким вештинама? Родитељски стил који је најјаче повезан са постигнућима је онај који уравнотежује очекивања са обилним дозама топлине и реакције. То значи да додељивање кућног реда иде паралелно са дискусијама о томе шта дете мисли и осећа. Па кад се ваше дете понаша, питајте је: ’Шта се дешава?’ Зашто сте узнемирени? ’, Саветује Тоугх. Помозите детету да артикулише своје невоље дајући му речник емоција. Питајте, да ли сте љути, фрустрирани или тужни? И обавестите је да слушате. Како ваше дете улази у адолесценцију, помозите му да изгради отпорност тако што ћете му дозволити да прави грешке и учи из њих.
Оно о чему говоримо је начин размишљања о расту, додаје психијатар Јое Бревстер, који је заједно са супругом, филмским ствараоцем и адвокатом за људска права Мицхеле Степхенсон, коаутор Издржана обећања: подизање црнаца за успех у школи и животу (Спиегел & Грау). Начин размишљања о расту је образовни модел који подстиче ученике да учење виде као процес постајања бољим у нечему, за разлику од фиксног начина размишљања, у којем се академски учинак сматра мерилом нечије интелигенције. Дете са фиксним начином размишљања мислиће, Нисам успео, зато сам неуспех . Ученик са растом размишљања мислиће, Забрљао сам; шта могу научити из овога ? Студија из 2001. године открила је да су студенти који су на факултету подучавани начину размишљања о расту доживели значајан подстицај у просеку успеха у поређењу са осталим студентима. Они који су показали највећи добитак били су Афроамериканци. Учитавање плејера ...
Понекад студенти црнаца неуспех виде као потврду стереотипа да нисмо паметни, додаје Степхенсон. Ову идеју настављају наставници који од наших дечака очекују мање. Друге културе прихватају неуспех као начин кретања напред. Овде се мора догодити наша смена.
ПОСТИГНУЋЕ РКС: Када ваше дете посрне, укажите на вредне лекције које је научило док му помажете да се врати на прави пут.
Тацкле Биас
Многи афроамерички родитељи са децом у претежно белим школама често се питају да ли се њихова деца другачије третирају због боје коже. Извештај Кирван института из 2013. анализирао је претпоставке засноване на раси које неки наставници дају о ученицима. Међу њима је главно да су студенти црнаца, посебно дечаци, мање интелигентни и лошег понашања. Ова пристрасност доводи до несразмерне стопе црнаца који су суспендовани из школе и смањује очекивања наставника, што може проузроковати неуспех деце.
У њиховом занивајућем документарцу из 2013, Америцан Промисе , Бревстер и Степхенсон детаљно описују 12 година свог сина Идриса у Далтону, ексклузивној припремној школи на Менхетну. Када је Идрис била у првом разреду, каже Степхенсон, учитељ јој је рекао да је тестирање открило да заостаје у читању. Када нам је разговарала, тон учитеља био је тако снисходљив, сећа се Степхенсон. Као да за свог сина имамо другачије стандарде од осталих родитеља. Степхенсон, знајући да је Идрис снажан читалац, инсистирао је на додатним тестирањима, што је потврдило да је на добром путу.
Срећом, ефекти имплицитне пристрасности могу се поништити активним родитељством. Циљ је, додаје Травис Госа, доцент на студијама Африцана на Универзитету Цорнелл, да наставник постане лично уложен у будућност вашег детета: Развијање добрих односа са наставницима помаже им да замисле да је ваше дете њихово дете. Тада ће повезати ваше дете са стварним могућностима.
ОСТВАРЕЊЕ РКС: Договорите састанак са учитељем вашег детета и разговарајте о ономе што воли да чита и његовим хобијима. Осветлите га рано и често тако да наставник то примети.
Преговарајте са својим тинејџерима
Гоша са Универзитета Цорнелл, који проучава јаз у постигнућима више од једне деценије, посебно занима шта се дешава са студентима црнаца када стигну на колеџ. Према статистичким подацима ДОЕ из 2012. године, постоји скоро 20 процената разлике у стопама дипломирања између белих и црних студената. Студенти за које је најмање вероватно да ће дипломирати су млади црнци. Гоша примећује да се неки афроамерички студенти, посебно они који су први у породицама који похађају колеџ, могу борити са осећајем неадекватности који нехотице може довести до нижих оцена: запањен сам колико често морам наговарати студенте црнаца да представе се и кажу ми одакле су и шта их занима. За поређење, каже Гоша, бели студенти рутински долазе у његову канцеларију да разговарају о часу тог дана или да оспоре своје оцене. Гоша каже да су ови студенти од детињства обучени да преговарају са ауторитетом, често у своју корист. Овакве интеракције са професорима могу направити велике разлике у оцењивању исхода, препорукама или стицању стипендија и стипендија, објашњава он. Упркос томе, црнци често одгајају децу другачијом врстом кућног тренинга. Склони смо да шефујемо својом децом, каже Фергусон, који објашњава да је пре генерација ово било питање преживљавања. Морали смо децу рано научити да буду послушна, без разговора и постављања питања. Али то више није стил родитељства који ће им вероватно највише служити. Одзивно родитељство учи децу да очекују да ће их поштовати и да учествују у разговорима са ауторитетима. Ово помаже деци да развију осећај оснаживања и припрема их да се залажу за себе, што подржава већа постигнућа.
ОСТВАРЕЊЕ РКС: Укључите децу у промишљене преговоре о стварима које су им важне. Ако ваша ћерка затражи нови иПхоне или каснији полицијски час, инсистирајте на томе да изнесе солидан аргумент. Можда јој чак допустите да победи.
Фокусирајте се на напоран рад
Протеклог априла, 17-годишњи студент из Гане и Америке Кваси Енин објавио је наслове за пријем у свих осам школа Иви Леагуе. Када је новинарима говорио о свом постигнућу, приметио је да његови родитељи никада нису прихватили оцену нижу од оцене 95. Иако су велика очекивања Енинових родитеља дала невероватне резултате за њиховог сина, за многу децу усредсређивање на напор може бити чак и корисније од фокусирајући се на оцене.
Више од једне деценије психологија са Станфорда Царол Двецк истраживала је постигнућа међу децом из јавних школа. У једној кључној студији, Двецк је ангажовао групу ученика петог разреда на задатку; после су наставници похвалили половину ученика да су добри радници, а другу половину паметни. Ученицима се тада пружила прилика да раде на изазовном или лаганом задатку. Они којима је речено да су марљиви одабрали су тешку слагалицу, док су они који су хваљени због паметности одабрали лакши задатак. Похвала деце за њихов труд помаже им да развију самопоуздање у решавању препрека, особина која је императив успеха.
Можемо се претварати да би свако дете требало да буде у могућности да постигне заиста високе оцене, али то није реално, каже Фергусон. Један од мојих синова је био студент А, други је добио Ц кад је вредно радио. Да се мој студент А вратио кући са Цс, водили бисмо разговор. Ако би се мој студент Ц вратио кући са Ц + с, славили бисмо. Већина родитеља зна када се њихова деца труде. И што теже вежбате мозак, то сте паметнији.
ОСТВАРЕЊЕ РКС: Похвалите дете за сате које проводи на домаћем задатку. Тај фокус, погон и радна етика одвешће је много даље од освајања лаког А.
Овај чланак је првобитно објављен у издању ЕССЕНЦЕ из августа 2014. године.
