Нова студија открива да довођење уметности у учионицу може помоћи ученицима да успеју у науци кидс-сциенце-сцхоол-гетти-0319_скЗаслуга: Гетти Имагес Нова студија открива да довођење уметности у учионицу може помоћи ученицима да успеју у науци кидс-сциенце-сцхоол-гетти-0319_скЗаслуга: Гетти ИмагесЕво нешто о чему треба певати и плесати: Према новом истраживању Универзитета Јохнс Хопкинс, интегрисање уметности - попут песме, покрета и цртања - у часове природних наука може помоћи студентима да уче боље, посебно студентима слабијег успеха.
Објављена у Трендови у неуронауци и образовању , у студији је учествовало 350 ученика у 16 различитих учионица петог разреда у шест школа у Балтимору у држави Мериленд. Студенти су насумично распоређени у парове природних часова: астрономије и науке о животу и науке о животној средини и хемије. Студенти су прво похађали уметнички интегрисани час - где су репали песме да би научили речник или су правили колаже да би класификовали информације - или конвенционални час, где су вежбе укључивале читање текстова и попуњавање радних листова. Ако су студенти прво похађали наставу интегрисану у уметност, њихов други разред био је уобичајен и обрнуто.
Затим су истраживачи тестирали студенте пре и после наставе, као и након студије како би видели колико су информација задржали. Налази? Ученици који су други пут похађали уметнички интегрисани час, боље су се показали у овом одељењу, док су ученици који су похађали уметнички интегрисани час први пут показали једнако добар успех и у следећем одељењу. Аутори студије сугеришу да су истраживањем својих креативних вештина решавања проблема у одељењима која су водила уметност студенти могли боље да схвате и задрже информације у конвенционалном одељењу.
Ова студија се надовезује на претходна истраживања која показују позитивне ефекте уметности на академски успех ученика и побољшану меморију. Ово последње је посебно важно јер, како каже Мариале Хардиман, продекан за академска питања Школе за образовање на Универзитету Јохнс Хопкинс и први аутор студије Сциенце Даили : 'Када говоримо о учењу, морамо разговарати о памћењу. Деца заборављају много тога што уче, а наставници често на крају преуче пуно садржаја из претходне године. Овде се питамо, како тачно да их научимо исправно за почетак како би се сетили више? '
Хардиман се нада да ће налази ове студије даље доказати важност наставних програма заснованих на уметности у свим школама. „Наши подаци сугеришу да се чини да традиционална настава наставља на јаз у постигнућима ученика који се баве нижим нивоима академског постигнућа. Такође смо открили да ученици на напредним нивоима постигнућа нису изгубили никакво учење укључивањем уметности у учионице, већ су потенцијално стекли користи као што су ангажовање у учењу и побољшана размишљања “, каже она. „Из ових разлога, подстакли бисмо наставнике да усвоје интегрисање уметности у наставу садржаја.“